| 고맙게 생각하면서도 감정이 뒤틀리는 것은 어쩔 수 없다. 모순된 감정의 소용돌이에서 헤
어나지 못하는 것이다. 하기야 그런 것이 응석이 섞인 자식의 감정이리라.
자식을 깊게 생각하기 때문에 꾸짖는다고 느끼면서도 꾸중을 받아들이려 하지 않는다. 그
것은 자존심이 강하고 약하고의 문제가 아니라, 자신이 주변 사람에게 어떻게 비치는가 하
는 문제이다. 특히 인간의 심리에는 자기방어라는 것이 있는데, 이 자기방어가 강한 아이를
꾸짖는 행동은 그를 더욱 고집세고 비뚤어지게 만드는 경우가 많다. 중요한 것은 그로 하여
금 사과하게 만드는 것이 아니다. 스스로 자신의 언동을 바꾸게 하는 것, 그렇게 함으로써
그가 심리적으로 안정되어 편안함을 느끼도록 하는 것이다. 쓸데없는 고집을 부리며 버티는
것이 아니라, 자유롭고 활기차게 살아가도록 하는 것이다. 그런 의미에서 꾸중이란 스스로가
꾸짖는 것, 스스로가 스스로를 바꾸는 일이다.
그렇게 생각하면 꾸중이란 실로 어려운 일인 것 같다. 부모니까 야단칠 수 있다. 교사니까
야단칠 수 있다, 선배니까 야단칠 수 있다고 말할 수 있는 간단한 일이 결코 아니다. 꾸짖는
심리, 꾸중듣는 심정은 도대체 무엇일까. 이 점을 생각해 보자
3. 교사 여러 명이 한 학생을 지도할 때
어떻게 지도해야 좋을지 장지동퀵서비스
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짐작도 할 수 없는 아이
중학교 3학년인 S는 두 형제 가운데 막내이다. 형은 열여덟 살인데 어떤 기술자 밑에서
기술을 배우는 모양이었다.S는 공부를 싫어했다. 그래도 소심한 탓인지 학교는 빠지지 않았
다. 결석을 하고 싶지만 배짱이 없어서 못하는 것이다. 그러나 친구와 함께 농땡이를 피운
적은 있었다.
여름방학이 끝나고 새학기가 시작되었는데 여름방학동안 마음껏 게으름을 피운 것이 습관
이 되어 아침에 일어나면 골치가 지끈 지끈 아프거나 아예 늦잠을 자고는 해서 나흘째 연거
푸 지각을 했다. S는 공부에는 흥미가 없고 운동도 좋아하지 않았다. 학교생활이 그저 지루
하고 귀찮을 뿐이었다. 그러면서도 '왜 학교에 다녀야만 할까, 다르게 살아가는 방법은 없을
까' 하고 회의조차 하지 않았다. 무언가를 생각하는 것 자체가 골치 아팠기 때문이었다. 성
가시고 귀찮다는 느낌 때문에 생각하려고도 하지 않았던 것이다. 게다가 주변 사람에게 말
하면 게으른 녀석이라는 말이나 들을게 뻔했다
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