| 많은 아버지들은 "아니, 이 녀석이!"하고 말할 뿐, 크게 마음에 두지 않고 그대로 놔둘것
이다. 그리고 조금 잔소리가 많은 아버지라면, "이게 무슨 버르장머리 없는 짓이야! 아니, 아
버지한테 신문을 던지는 놈이 세상에 어디 있어? 그런 것도 몰라!"하고 꾸짖을지도 모른다.
그러나 개중에는, "어이, 신문 배달 소년, 수고했어."하고 그대로 받아 주는 아버지도 있을
법하다. 이상과 같은 반응 가운데 어느쪽이 좋다고는 말할수 없지만, 앞의 두 가지 방식은
교육적으로 좋다고 할 수 없다. 아버지는 일단 아들이 자신이 시킨 대로 신문을 가져온 것
에 대해 고맙다라든가 수고했다는 말로 고마움을 표해야 한다. 그리고 나서, "그런데 얘야,
어른에게 물건을 갖다 줄 때는 이러저러해야 한단다."하고 타일러야 한다. 처음부터 "아니,
이게 무슨 버르장머리 없는 짓이야!"라고 꾸짖으면 그것은 아이의 행위를 부정하는 결과가
되어, 나중에 이러저러해야 한다고 타일러도 아이는 마음속에 깊이 받아들이지 않는다. 먼저
긍적적인 태도와 수용하는 자세가 전제될 때 비로소 가르치고 배우는 관계가 성립된다는 사
실을 잊어서는 안된다.
어떤 중학교에서 본 광경을 소개하겠다. 한 학생이 청소를 마치고 교무실에 있는 담임 선
생에게 알리러 갔다. "선생님, 청소 마쳤습니다." 바쁘게 서류를 꾸미던 도기동퀵서비스
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선생님이 말했다. "
아니, 뭐? 벌써 청소를 끝냈다고? 빨리도 했네, 깨끗하게 잘했겠지?" "예, 깨끗하게 했습니
다." "좋아, 나중에 확인하겠어. 하지만 아이들에게 이렇게 전해. 만일 쓰레기를 버리지 않았
다거나 책상줄이 조금이라도 비뚤어져 있으면 내일부터 일 주일간 청소당번이다! 알았나?"
"네. 그럼 가보겠습니다." 학생은 선생님에게 꾸벅 절을 하고 죄지은 사람처럼 교무실을
빠져나갔다. 그 장면을 지켜보던 나는 도대체 누가 누구에게 죄를 지은 것일까 하는 생각이
들었다. 학생이 "선생님, 청소 마쳤습니다."라고 말했을 때, 우선 "그래, 수고했다."라고 격려
했으면 얼마나 좋았을까. 그런 다음에 "빨리도 했구나. 모두들 열심히 했는가 보지?"라는 말
을 덧붙였다면 또 얼마나 좋았을까. 그 교사의 입에서 그런 말이 나오지 않은 것은 그의 마
음이 그만큼 메말랐기 때문일 것이다. 교사가 "야아, 정말 빨리 했네. 아마 모두들 힘을 합
쳐서 열심히 했나 보지?"라고 말하고, "아니에요. 꾀를 좀 피웠어요. 서클활동 하러 빨리 가
고 싶어서요."하고 학생이 받았다면 좀더 부드러운 대화가 되지 않았을까?
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