| 그런 생각들이 머리를 스치는 순간, 저도 모르게, '훌룡해, 훌룡해!'라는 말이 나왔습니다.
저는 멍하니 있는 아이들에게 이렇게 설명했습니다. '자, 여러분, 가람이는 늦잠을 자서 지
각을 하기는 했지만, 그 이유를 아주 잘 설명했어요. 선생님도 늦잠을 자서 지각할 뻔한 적
이 있어요. 창피하니 그냥 하루 쉴까 하고 생각도 했지요. 모두가 한창 공부하고 있는데 교
실에 들어가기가 너무 챙피해서 말이에요. 그래요, 지각하는 게 얼마나 창피한 일인지 선생
님도 잘 알아요. 그러나 가람이는 교실에 혼자 들어와서 그 이유를 잘 설명했어요. 선생님은
그런 가람이가 정말 훌룡하다고 생각해요. 가람이, 훌룡해, 정말 훌룡해!'
그러자 반 아이들도 제 말을 따라서 '훌룡해, 정말 훌룡해!'하고 외치면서 박수를 친 거지
요.'
3. 가슴에서 우러나오는 지도
가람이는 부끄러워하면서도 아주 기쁜 표정이었다고 한다. 이런 경우, 교사들은 여러 가지
지도방법을 택할 것이다. 가람이에게, "자자, 좀 침착하게 차근차근 말해 보렴."이라든가 "그
렇게 당황하지 말고 천천히 말해 봐."라고 말하는 교사도 있을 것이고, 보개면퀵서비스
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"숨이 가라앉을 때까
지 심호흡을 해봐."라든가 " 엄마가 일러 준 대로 차근차근 말해 봐."라고 말하는 교사도 있
을 것이다. 이런 지도 방식이 잘못되었다는 것은 아니다. 그러나 생각하기에 따라서는 너무
형식적이고 딱딱하게 느껴질 뿐 다정다감한 감정이 느껴지지 않는다. 가람이와 반 아이들의
가슴에 뭔가를 심어 주었다고도 말할 수 없다.
그렇다고 해서 그 젊은 여선생이 가람이나 반 아이들의 가슴에 뭔가를 심어 주겠다는 의
도로 가람이를 대한 것은 아니다. 그 여선생은 그저 순수하게 가람이의 마음을 공감하고 가
람이와 한마음이 되었을 뿐이다. 그런 자세와 태도는 노력해서 몸에 익힌 것이 아니라, 순수
한 삶을 살다 보니 자연스럽게 배어나오는 향기와 같은 것이다.
우리는 그 교사의 풍부한 감수성에 주목해야 한다. 남을 생각하는 인간미와 깊은 감수성
을 지니고 있기에 그런 행동이 가능했던 것이다.
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