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현명한 교사는 학생들의 흥미에 관심을 기울인다. 그것은 학생들과 함께 달리는 교사가 지녀야 할 기본 자질이다. 2. 반 전체를 칭찬한다 "이 반은 언제나 활기차고 밝아." "너희 반은 정리가 잘 되어 있구나." "이 학급에서 수업하면 피곤을 모르겠단 말씀이야." 이와 같은 칭찬을 반복해서 들은 학급은 정말 그렇게 변한다. 그러나 반대로, "이 반은 통 반응이 없어서 마치 절간에 온 것 같아." "뭐야, 왜 이렇게들 제멋대로야? 반장, 아이들 좀 제대로 통솔해." "왜 이렇게들 의지가 약해? 이래 가지고서야 어디 입시까지 버틸 수 있겠어? 그렇게 동태 눈을 하고 앉아 있어서야 되겠어? 어디 대답 좀 해봐! 정말 한심한 녀석들이군." 이렇게 계속해서 면박을 주면 그 반은 더욱더 분위기가 가라앉아 버린다. 암시가 학급 천 체에 먹혀든 것 이다. 실제로, 반에 활기차고 재담이 뛰어난 아이들이 몇 명 있으면 반 전체의 분위기가 밝아진 다. 그리고 그 분위기에 따라 학생들 개개인도 활동적으로 변한다. 반대로 가남읍퀵서비스 가남읍퀵 가남읍오토바이퀵서비스 가남읍오토바이퀵 가남읍다마스퀵서비스 가남읍다마스퀵 가남읍라보퀵서비스 가남읍라보퀵 가남읍야간퀵서비스가격 가남읍야간퀵가격 가남읍다마스퀵비용 가남읍오토바이퀵비용 가남읍퀵서비스요금,퀵비용,퀵가격,퀵배송,문의,조회,안내 가남읍퀵서비스 여주퀵서비스 그렇게 앞장서서 분위기를 이끄 는 아이가 없는 집단에서는 전체가 소극적으로 가라앉는 경우가 많다. 교사들은 대체적으로 적극적인 것을 좋아하고 소극적인 것은 싫어하는 경향이 있다. 따라 서 활동적인 분 위기를 높게 평가하고 쳐진 분위기를 낮게 평가하는 경향이 강하다. 그러나 각 개인의 개성은 다르다. 활동적인 사람이 있는가 하면 내성적인 사람도 있다. 한 지역의 주민 성을 가리켜 좋다, 나쁘다 하고 말할 수 없듯이 개인의 성향을 어떤 기준에 따라 재단할 수는 없다. 교사 는 적어도 학급의 경향이나 특징을 부정하지 않는 자세를 지녀야 한다.